| læringsstile | konceptudvikling | perspektiv | ||||
| inklusion | milepæle | brugerdrevet innovation | ||||
| holistisk | innovativ | aktivt valg | ||||
| kreativ agent | dynamik | human acceptskabelse | ||||
| synergieffekter | kommunikativ | dannelse | ||||
| refleksionsrum | idiografisk | nye synergier | ||||
| infrastruktur | læringscoaches | klare indikatorer | ||||
| værdier | få forståelse for | gruppeproces | ||||
| innovativ | kulturel integration | aktivt valg | ||||
| passioneret | analyse af læringsmiljøer | feedback | ||||
| dynamisk strategi | refleksionsrum | inklusionsevne | ||||
| synliggørelse | visioner | kompatible | ||||
| social kapital | gruppeproces | læringscoaches | ||||
| nye synergier | undersøgelsesfase | netværke | ||||
| potentiale | gruppedynamik | visualisering | ||||
| netværk | divergerende stadier | refleksionsrum | ||||
| meningsrum | ildsjæle | kompatible | ||||
| anerkendende tilgang | social innovation | pædagogiske frontløbere | ||||
| kommunikativ | konceptudvikling | holistisk | ||||
| infrastruktur | eklektisk | organisatoriske | ||||
| synergi | implementere | forståelse | ||||
| sindstilstand | anerkendende tilgang | dynamik | ||||
| iværksættelse | socialt interagerende individer | klare indikatorer | ||||
| kompatible | udviklende praksisfællesskab | få forståelse for | ||||
| infrastruktur | stimulere | strukturel | ||||
| dynamik | italesætte | analyse af læringsmiljøer | ||||
| ressourcestærke | dynamisk organisering | social kapital | ||||
| asymmetrisk social arv | infrastruktur | perspektiv | ||||
| strukturel | forståelse | Hermeneutisk tilgang | ||||
| asymmetrisk social arv | dynamisk organisering | implementere | ||||
| helhedsforståelse | netværke | workshop | ||||
| relationer | latente handlingsmønstre | hermeneutisk tilgang | ||||
| refleksionsrum | dynamisk organisering | workshop | ||||
| strukturanalyse | kompatible | idiografisk | ||||
| sindstilstand | scenarie | initiativ | ||||
| aktivt valg | analyse af læringsmiljøer | human acceptskabelse | ||||
| strukturanalyse | synliggørelse | kommunikativ | ||||
| kriterier | social kapital | hermeneutisk | ||||
| stimulere | få forståelse for | værdier | ||||
| summativ evaluering | værdigrundlag | social kapital | ||||
| scenarie | "tacit knowledge" | samarbejdslæring | ||||
| rummelighed | pædagogiske frontløbere | holistisk | ||||
| bilateral | kommunikativ | milepæle | ||||
| synergi | nye synergier | pædagogiske frontløbere | ||||
| forandringsagent | kriterier | dynamisk organisering | ||||
| latente handlingsmønstre | feedback | social kapital | ||||
| holistisk | sindstilstand | tværfaglige teams | ||||
| værdier | iværksættelse | forandringsagent | ||||
| kulturel integration | visualisering | infrastruktur | ||||
| social innovation | nøglepersoner | forståelse | ||||
| tværfaglige teams | meningsrum | synergi | ||||
| dynamisk strategi | workshop | horisont | ||||
| appreciative inquiry | kompatible | kreativ agent | ||||
| omstillingsparat | social kapital | helhedsforståelse | ||||
| referenceramme | værdier | projektære | ||||
| synergieffekter | hermeneutisk tilgang | basis | ||||
| feedback | nye synergier | scenarie | ||||
| reorganisering | socialt interagerende individer | netværke | ||||
| perspektiv | samarbejdslæring | strukturanalyse | ||||
| forventningsafstemning | summativ evaluering | innovative processer | ||||